Martine Jey (professeur de littérature)
Programme
- Didier Alexandre (Paris-Sorbonne) et Martine Jey (IUFM - Paris-Sorbonne)
Présentation du colloque
Enseignement/littérature : allers et retours
- Martine Jey (IUFM - Paris-Sorbonne)
La fin de la rhétorique ?
- Nicolas (ULB/Gral ; EHESS/GSPM)
L’image, le modèle, l’ornement : l’enseignement de la littérature au péril de la rhétorique (1880-1910)
- Florian Pennanech (Univ. Le Havre)
Lanson rhétoricien
Le théorème laïc de Gustave Lanson
- Florence Bourbon (IUFM-Paris Sorbonne)
Pensées morales et littérature : les prosateurs grecs de l’Empire romain à l’heure de la laïcité
- Anne-Marie Chartier (SHE/ ENS)
Des textes sacrés aux classiques ou comment la littérature entra à la communale
- Marie-Pierre Pouly (IEP/ Toulouse)
La centralité de la catégorie de littérature dans l’anglais universitaire à la Sorbonne (1900-1940)
Modèles et contre-modèles : des genres, des auteurs, des siècles
- Monique Bouquet (Univ. Rennes 2)
L’enseignement de la poésie latine : un exemple, les Bucoliques de Virgile
- Michel Murat (Paris-sorbonne)
Une histoire nationale de la poésie
- Laetitia Perret (IUFM-Univ. Poitiers)
Le XVIIIe siècle, siècle littéraire ?
- Florence Naugrette (Univ. de Rouen)
Le drame romantique, un contre-modèle
La formation des écrivains par la version latine
- Pauline Bruley (Univ. Angers)
La rhétorique des styles, signe du littéraire : de l’exercice à l’œuvre (chez Péguy et Suarès)
- Marianne Berissi (IUFM-Univ. Aix)
Erutarettil !
- Elizabeth Souny (Paris-Sorbonne)
Apprendre à décrire ou la généalogie d’un genre, le roman de pays dans l’entre-deux-guerres,
Modèles et contre-modèles : des genres, des auteurs
- Ouarda Hamadouche (Metz, Paris-Sorbonne)
Boileau et l’idée de littérature dans l’enseignement (1880-1909)
- Catherine Dumas (Univ. Lille 3)
Corneille, le Cid et L’Espagne dans l’histoire littéraire aux alentours de 1900
- Xavier Bourdenet (IUFM-Paris Sorbonne)
Stendhal au lycée de 1880 à 1925
- Nathalie Denizot Théodile-CIREL (Lille 3)
Les genres littéraires dans l’enseignement secondaire (1880-1940) : de nouveaux paradigmes disciplinaires